La trasformazione della scuola contemporanea, nei sistemi occidentali, non può essere compresa se non all’interno della più ampia riconfigurazione dei rapporti tra Stato, mercato e società prodotta dalla svolta neoliberista della fine del secolo scorso. Questo “spazio‑tempo compresso” non uniforme, interdipendente, segnato da nuove (o dal ritorno di vecchie) forme di conflitto e attraversato da […]